Amb l'objectiu d'ampliar una mica més la informació que correspon al context, aprofito l'estructura del document enviat per la consultora extret de l'assignatura Educació Especial per tal d'analitzar algunes de les dimensions més rellevants que cal tenir en compte a l'hora de descriure els centres educatius en quant als processos d'atenció a la diversitat i integració del seu alumnat.
Mòdul 3: Necessitats educatives especials: definicions i respostes. Gerardo Echeita, Ma. Luis Galán i Víctor M. Rodríguez. Editorial UOC.
Respecte a la línia pedagògica es pot dir que el centre on porto a terme el meu Pràcticum és una escola salesiana i per tant promou la formació integral del seu alumnat d'acord amb una concepció cristiana de la persona, de la vida i del món.
La proposta educativa del centre és fonamenta en el que s'anomena sistema preventiu que consisteix principalment en fer propostes d'experiències positives i col·laborar amb l'alumnat en el desenvolupament d'actituds que els permetin superar riscos i situacions de perill. L'ambient educatiu es caracteritza pel valor de l'esforç de la feina diària, per la racionalitat i flexibilitat, pel clima d'alegria i de festa i sobretot per un gran sentiment de familiaritat i treball conjunt amb aquesta institució.
Es treballa per campanyes distribuides al llarg del calendari escolar de manera que es permet un vincle família-escola per tal de celebrar a més a més les dates assenyalades en el calendari cristià, sota un lema que es tria a l'inici de curs. Aquest any es treballen les TIC.
Tal i com es va comentar en altra entrada actualment s'està revisant el Projecte Educatiu de Centre (PEC), però aquest es fonamenta esencialment en la proposta de les escoles salesianes.
A més a més el centre ofereix activitats complementàries que es reflexen al currículum com són Educació en valors, PAI o projecte d'activació a la intel·ligència, Tècniques d'expressió, Tècniques d'estudi, taller d'Informàtica, Projecte de Recerca, Taller de lectura i càlcul, Mitjans de comunicació social i Anglès, taller d'informàrica i tècniques d'expressió a Ed. Infantil..
En quant a l'estructura organitzativa del centre i els aspectes psicosocials cal remarcar que és un centre concertat amb 4 unitats d'Educació Infantil i 6 unitats d'Educació Primària (dues unitats per cada cicle). L'equip directiu està format per persones que porten molts anys a l'escola i coneixen a la perfecció el context i l'equip humà amb el qual treballen. El cos docent està format per mestres que porten molts anys a l'escola i per mestres joves que tot i portar pocs anys exercint com a professionals són persones amb gran implicació i iniciativa que s'han inserit ràpidament i s'han adaptat a la dinàmica del centre.
El clima de treball sota el meu punt de vista es molt bo, ja que tots els docents estan disposats a col·laborar en qualsevol millora pel centre. Per tant, tot i que hi ha una organització jeràrquica establerta i unes distribucions horàries i funcions per a cada membre de la comunitat educativa, no és tracta d'una estructura rígida i impermeable sinó tot el contrari: els professionals del centre es caracteritzen per la seva flexibilitat, cohesió i adaptació ràpida a les circumstàncies.
La relació entre el professorat i la psicòloga del centre podem dir que és excel·lent, encara que la majoria de trobades no son pautades la comunicació és molt fluida entre les dues parts.
Per finalitzar en quant a la relació de les famílies amb el centre podem dir que degut a la proposta educativa de la pròpia escola aquestes (de manera general) solen implicar-se força en les activitats que s'organitzen des de la institució educativa.
