Elaboració d'un guió o pauta a seguir per les tutores en la coordinació dels PI

Com que les tutores de la Gisela i de l'Alícia són les docents de les assignatures sobre les àrees de les quals d'elabora el Pla Individualitzat i s'ha implicat des de bon començament del Pla de Treball a l'Assumpta (mestra de Llengua castellana de la Gisela), no ha fet falta l'activitat que es proposava a la fase 3 que es basava en una reunió explicativa amb els docents de les matèries sobre les que s'havia d'elaborar el PI per tal de presentar-los el model de PI acordat.

Cal dir que les novetats que vaig proposar al respecte dels apartats "Altres    objectius   d’aprenentatge   en l’àmbit     familiar, de   la   salut    i   del    lleure"  i   " Acords en relació als aspectes a treballar en col·laboració amb l'entorn familiar i/o altres serveis" han estat considerades en el nou model de PI, així en el mateix document del Pla Individualitzat de cadascun dels alumnes queda recollit d'una manera explicita una de les propostes que es pretenia a la fase 3 que consistia en l'elaboració d'un full de seguiment per coordinar el treball conjunt de tutora-personal docent-família (incloent a més a més a altres professionals que intervenen amb l'alumnat com ara CSMIJ, psicòlegs de centres privats, logopedes, etc)

El format del model que vaig presentar en una de les darreres entrades ha estat aprovat per les tutores, la directora i la psicòloga del centre. Ara tot just s'ha de presentar a la CAD per a que doni llum verda al model que quedarà com a recurs del centre.

* Cal dir que la intenció era que ja pogués estar revisat pel dia 16 d'abril, però per un error en la grabació del document a l'ordinador de la directora no es va poder revisar en la darrera reunió de la CAD. De manera que encara està pendent.

Tot i així, en una reunió amb les tutores i la psicòloga ja s'ha pogut abordar el tema sobre les passes a seguir per desenvolupar el PI de cada alumna, ja que es considera que cal tenir-ho enllestit el més aviat possible per tal de poder aplicar-se en aquest darrer trimestre de curs.

1. Revisió del nivell competencial de l'alumna.

2. Anàlisi  i definició dels continguts/competències que es volen prioritzar en el PI.

3. Proposta sobre aspectes metodològics i organitzatius. Recursos necessaris. Consens i viabilitat. 

4. Redacció del PI. Traspàs de la proposta al document PI del centre.

5. Presentació a la CAD. Aprovació per part de l'equip directiu.

6. Reunió amb pares i demanar la seva autorització i col·laboració. Coordinació amb professionals externs.

7. Aplicació del PI i coordinació en l'àmbit familiar.

8. Seguiment i avaluació del PI.

Proposta de model de PI adaptat al centre

Com a feina a desenvolupar durant els dies de Setmana Santa vaig realitzar la proposta de format de PI del centre segons els acords que s'havien pres amb anterioritat.
És a dir, a les darreres reunions s'havien definit els apartats i les informacions que es considerava especificar en el model de Pla Individualitzat però no s'havia concretat la manera de configurar-los en un sol document.

Mentre realitzava la proposta de model se'm va acudir un aspecte que haviem passat per alt: Particularment pensava que calia incorporar un parell d'apartats que donéssin la importància que es mereix a la coordinació entre escola -família i altres professionals.

A continuació podreu veure el model de PI que vaig presentar al centre dimecres passat amb les modificacions proposades.


Blog_Proposta Format PI

Darrer dia abans de les vacances...entre la 2a i la 3a fase del projecte

La temporalització del Pla de Treball s'endarrareix una mica...

La setmana passada a conseqüència de la finalització de semestre i la vaga general tans sols vaig poder assistir un dia a l'escola. Tot i així, abans de les vacances de Setmana Santa calia deixar lligades algunes coses i per això vaig assistir tot el dimecres.

Un aspecte que m'agradaria comentar és que en aquest moment crec que s'estan sol·lapant la segona i la tercera fase que vaig plantejar al meu projecte. Us explico:

En primer lloc, cal dir que no he pogut donar per finalitzats tots els objectius plantejats a la segona fase perquè no he tingut l'oportunitat de reunir-me encara amb les tutores del David i del Gabriel, ni tan sols he pogut observar-los a classe.
Aquest punt queda com a prioritat per després de les vacances!!!!!!!

Tot i així, crec que per que la meva intervenció tingui sentit i pugui analitzar realment el resultat de l'aplicació del PI cal començar a avançar en la detecció del nivell de competències de l'alumnat amb NEE.
Considero que resulta necessari començar a treballar d'immediat després dels dies de festa definint l'estratègia a seguir per omplir la informació necessària en el document de PI i poder implementar-lo durant aquest darrer trimestre. Per això cal identificar prèviament què es capaç l'alumne/a de fer sol, amb ajuda i que no és capaç de fer.

Reunió amb la Rosa, l'Assumpta i la Psicòloga

A l'inici de la reunió vaig proposar reprendre el tema del PI i si creien que s'havia d'afegir o treure alguna cosa. Al respecte em van comentar que creien que el format del PI era molt entenedor.
Particularment a la Rosa i a l'Assumpta li vaig comentar que calia anar adelantant feina per la 3a i 4a fase del projecte, que encetaríem després de vacances: Calia que anéssin recopilant i sistematitzant informació per escrit sobre el nivell de competència actual de la Gisela en les àrees instrumentals.

Per això els hi vaig facilitar una graella per a que puguessin anar reflexionant sobre aquells continguts que l'alumna té assolits i els que encara no, ja que aquests són acumulatius en el desenvolupament de l'alumne/a.

Vaig seguir el model de GRAELLA MÍNIMS A ASSOLIR de l'EAP- Priorat.
(*) Podeu consultar les graelles a l'apartat d'enllaços d'interés del blog.

Els hi vaig demanar que marquéssin aquells que l'alumna ha assolit, els que fa amb ajuda o guia, i els que no ha assolit.

La graella de mínims era la corresponent a CI on s'exposen continguts bàsics d'Educació Infantil.

Ja després de vacances reflexionaríem i parlaríem sobre el tema i estructuraríem quines passes hem de seguir per elaborar el PI, alhora que també coneixeríem la decissió de la CAD al respecte del model proposat.

Reunió amb la Cèlia

La reunió amb la Cèlia va ser curta, perquè aquell dia estava molt enfeinada preparant un projecte de C. Medi amb alumnes de 4rt de Primària.

Li vaig comentar que com no ens tornaríem a veure fins després de vacances m'agradaria conèixer la programació que volia fer pel següent semestre a l'àrea de Coneixement del Medi.

En el cas del PI de Coneixement del Medi de l'Alícia l'enfoc que prendrem serà diferent ja que proposarem els objectius a assolir i la metodologia en base a la pròpia programació d'aula.

Li he demanat a més a més que em deixi veure el proper exàmen que ha de proposar als alumnes pel tema dels INVERTEBRATS, i hem quedat que provaria d'adaptar-li a l'Alícia.

M'ha agradat aquesta idea ja que crec que em servirà per reflexionar i com a exercici pràctic per posar-me en la pell de l'alumna!