- Babio, M; Tirado, V. (2000). Respostes curriculars i organitzatives d’atenció educativa a la diversitat en els projectes de centre. A: Educació Especial. Barcelona: Edicions UOC
Aquest capítol del material de l'assignatura d'Educació Especial de la UOC analitza la importància de considerar l'atenció a la diversitat des dels projectes a nivell global de centre, com ara el PEC, PCC fins a nivell de programació d'aula. Tot i que posseeix varios apartats més enfocats a l'etapa de Secundària, les idees generals que se'n desprenen són de gran profit per entendre com abordar l'educació i l'atenció personalitzada des de la comprensivitat.
- Bassedas, E. (2010). Alumnado con discapacidad intelectual y retraso del desarrollo. Barcelona: Editorial Graó.
Tots els Llibres d'aquesta col·lecció "Escuela inclusiva: Alumnos distintos pero no diferentes" són d'especial interés per tal de conèixer com avaluar i intervenir en casos d'alumnes que presenten necessitats educatives especials.
Aquest volum a través del fil conductor de 3 casos d'alumnes (un dinfantil, un de primària i un altre de secundària) amb discapacitat intel·lectual i retard en el desenvolupament ens parla de la seva detecció, de la seva avaluació i intervenció, posant especial èmfasi en el Pla Individualitzat com a resposta que es pot oferir des de l'escola
Considero a més a més que complementar-ho amb apartats dedicats al treball conjunt amb la família, ofereix una visió molt àmplia de la intervenció.
Tots els Llibres d'aquesta col·lecció "Escuela inclusiva: Alumnos distintos pero no diferentes" són d'especial interés per tal de conèixer com avaluar i intervenir en casos d'alumnes que presenten necessitats educatives especials.
Aquest volum a través del fil conductor de 3 casos d'alumnes (un dinfantil, un de primària i un altre de secundària) amb discapacitat intel·lectual i retard en el desenvolupament ens parla de la seva detecció, de la seva avaluació i intervenció, posant especial èmfasi en el Pla Individualitzat com a resposta que es pot oferir des de l'escola
Considero a més a més que complementar-ho amb apartats dedicats al treball conjunt amb la família, ofereix una visió molt àmplia de la intervenció.
- Beltrán, J. et al. (2000): Intervención psicopedagógica y currículum escolar. Madrid: Pirámide.
- Echeita, G.(2000). L’atenció a la diversitat en l’ensenyament A: Educació Especial. Barcelona: Edicions UOC.
Aquest primer mòdul de l'assignatura, ofereix a mode d'introducció una perspectiva sobre la importància de l'atenció a la diversitat en els darrers anys i legislativament des que es va implantar la LOGSE. A través dels diferents capítols es fa un breu repàs de les mesures que es van emprendre en el seu dia per tal de poder fer efectius els seus principis.
Aquest primer mòdul de l'assignatura, ofereix a mode d'introducció una perspectiva sobre la importància de l'atenció a la diversitat en els darrers anys i legislativament des que es va implantar la LOGSE. A través dels diferents capítols es fa un breu repàs de les mesures que es van emprendre en el seu dia per tal de poder fer efectius els seus principis.
- Echeita, G; Galán, M.L; Rodríguez; V.M. (2000) Necessitats educatives especials: definicions i respostes. A: Educació Especial. Barcelona: Edicions UOC.
El capítol 3 del present mòdul especialment ens fa reflexionar sobre aquells aspectes de l'estructura organitzativa del centre que cal analitzar per contextualitzar la intervenció psicopedagògica de l'assessor sobretot en propostes relacionades amb l'atenció a les necessitats educatives de l'alumnat.
El capítol 3 del present mòdul especialment ens fa reflexionar sobre aquells aspectes de l'estructura organitzativa del centre que cal analitzar per contextualitzar la intervenció psicopedagògica de l'assessor sobretot en propostes relacionades amb l'atenció a les necessitats educatives de l'alumnat.
- Giné, C. (2001). Intervenció psicopedagògica en els trastorns del desenvolupament. Barcelona. Edicions UOC.
Aquest material ha estat de gran utilitzat per repassar i aprofundir les característiques i les necessitats de l'alumnat que presenta autisme (cas del David); retard mental (cas de la Gisela) i transtorn de Conducta (cas del Gabriel)
- Hortal, C. (coord.) (2011). Alumnado con transtorno del espectro autista. Barcelona: Editorial Graó.
Un altre dels volums de la col·lecció "Escuela inclusiva: Alumnos distintos pero no diferentes" especialitzat en l'alumnat amb TEA. De gran utilitat per enfocar la resposta educativa al David.
Aquest material ha estat de gran utilitzat per repassar i aprofundir les característiques i les necessitats de l'alumnat que presenta autisme (cas del David); retard mental (cas de la Gisela) i transtorn de Conducta (cas del Gabriel)
- Hortal, C. (coord.) (2011). Alumnado con transtorno del espectro autista. Barcelona: Editorial Graó.
Un altre dels volums de la col·lecció "Escuela inclusiva: Alumnos distintos pero no diferentes" especialitzat en l'alumnat amb TEA. De gran utilitat per enfocar la resposta educativa al David.
- Monereo, C.; Solé, I. (coords.). (1996) El asesoramiento psicopedagógico: una perspectiva profesional y constructivista. Madrid: Alianza editorial.
- Monereo, C. et al. (2003). Models d’orientació i intervenció psicopedagògica. Barcelona: Edicions UOC
Aquets dos volums, que estic treballant a l'actualitat en una de les darreras assignatures de la LLicenciatura, són de gran utilitat per conèixer la perspectiva d'assessorament fonamentada en un model educacional col·laboratiu i constructiu. Sens dubte aquest material ha estat considerat en la planificació de les pràctiques ja que un dels requisits del meu Pla de Treball és el treball en equip per poder abordar la problemàtica.
Aquets dos volums, que estic treballant a l'actualitat en una de les darreras assignatures de la LLicenciatura, són de gran utilitat per conèixer la perspectiva d'assessorament fonamentada en un model educacional col·laboratiu i constructiu. Sens dubte aquest material ha estat considerat en la planificació de les pràctiques ja que un dels requisits del meu Pla de Treball és el treball en equip per poder abordar la problemàtica.
- Puigdellívol, I. (1996). Programació d’aula i adequació curricular. El tractament de la diversitat. Barcelona: Graó Editorial (Col·lecció Guix)
- Solé, I. (1998). Orientación educativa e intervención Psicopedagògica. Barcelona: Editorial Horsori.
- Rodríguez, V; Rodriguez M. (2000) La resposta educativa a les necessitats educatives especials: els processos d’adaptació del currículum. A: Educació Especial. Barcelona: Edicions UOC
Aquest mòdul aporta informació específica sobre els Programes de Desenvolupament Individual i els ACIS's, actualment PI's.
Es de gran utilitat per saber com enfocar les adaptacions en base als objectius, els continguts, les activitats d'aprenentatge i l'organització i metodologia sobre com cal ensenyar i avaluar a l'alumnat
Aquest mòdul aporta informació específica sobre els Programes de Desenvolupament Individual i els ACIS's, actualment PI's.
Es de gran utilitat per saber com enfocar les adaptacions en base als objectius, els continguts, les activitats d'aprenentatge i l'organització i metodologia sobre com cal ensenyar i avaluar a l'alumnat
- Rueda, Sánchez, M. i Sánchez, Miguel, E (2000). Mòdul 6: La intervenció educativa en alumnes amb dificultats d’aprenentatge. A: Dificultats d’aprenentatge i intervenció psicopedagògica, Barcelona: UOC.
- Ubieto, J.R. La construcción del caso en el trabajo en equipo. En El trabajo en red. Usos posibles en Educación, Salud Mental y Servicios Sociales Barcelona: Gedisa 123-134.
